在很多學習服裝設(shè)計和服裝制版的同學中，特別是一些無基礎(chǔ)的學員隨意選擇一個服裝學�；蚍b電腦CAD制版培訓班就開始學習，以為反正沒有基礎(chǔ)，哪個學校教的服裝設(shè)計和制版知識都是一樣，其實學校之間的專業(yè)程度、教學內(nèi)容、師資水平、學習效果是很不一樣的，很多學員可能你學完了還沒真正感受到什么是專業(yè)的專業(yè)技能！決定服裝電腦CAD制版培訓機構(gòu)教學成功率有以下幾點：

    完整的教學體系:學校有完美和系統(tǒng)的教學體系，在專業(yè)教學上才能有持續(xù)性地完善以始終保持跟行業(yè)和市場同步，同時學校的教研要具有行業(yè)和市場前瞻性，這樣才有利于學員畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展。服裝行業(yè)的教學不像小學初中的課本有人教版的標準教材體系。在服裝教學中，目前大部分的高校和培訓學校用的是日本文化服裝學院的中文翻譯教材，但一般都教得比較基礎(chǔ)和理論，不夠深入；有一些工作室培訓班是老師個人的經(jīng)驗方法，一般情況下教師的工作技能沒有問題，但經(jīng)驗和方法很難形成完整的教學體系，內(nèi)容上不夠全面和系統(tǒng)，特別是對于無基礎(chǔ)的學員教學的成功率不高；還有一些培訓學校在制版教學上沒有固定和系統(tǒng)完整的教學體系統(tǒng)，教師的流動性很大，內(nèi)容和方式完全決定于當期受聘教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和授課能力。

    師資上：名師出高徒，經(jīng)驗和綜合能力強的教師在專業(yè)教學上能“深入而淺出”，學生能很好地吸收理解，教師如果具有良好的行業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)視野和綜合文化底蘊、藝術(shù)底蘊，即使學員因為專業(yè)知識的局限或受基礎(chǔ)教育少一些，當時不能完全領(lǐng)會，但這就像種下去的種子，隨著工作經(jīng)驗的積累和綜合能力的提升，“種子”就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。

    負責任的教學態(tài)度：學校的負責任態(tài)度體現(xiàn)在學校的管理機制以及教師的責任心，如果學校是以一切教學和學生為中心，服裝電腦CAD制版培訓學校的一切教學管理包括對教師的選擇、對師資的要求，對學員學習進度的跟蹤，學習效果的考核以及工作、職業(yè)發(fā)展的指導和離校后的反饋機制，都是影響學員的學習成功率的。